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培训师·冯德全

讲师性别:

常住城市:杭州

授课类型:公开课

擅长领域:亲子教育、儿童早教、

行业领域:教育 | 咨询 | 管理

资历背景

冯德全早教方案-冯德全早教

  1. 冯德全教授多年被评为先进工作者;
  2. 社会力量办学先进校长;
  3. 湖北大学儿童发展研究中心心主任、研究员;
  4. 武汉大学智力技术开发中心顾问、教授;
  5. 北京金韵早慧潜能科技开发研究院院长;
  6. 武汉儿童早教学校校长;
  7. 《人才摇篮》杂志主编;
  8. 中国未来教育研究会执委;
  9. 中国优生优育协会少儿委员会常务副主任;
  10. 国家计生委人口管理培训中心优生优育培训基地主任、客座教授等职。

从事教育实践和科研53年,由小学教到中学、大学,也在武汉市教育局和教科所任过职。专攻“0~12岁早期教育和后读发展儿童潜能开发”项目,是我国第一个早期教育研究所创办人和 “0岁方案”创始人,又是《0岁方案》《冯德全早教方案》作者。

冯德全教授资历背景

浙江绍兴诸暨人氏,1935年1月出生,1953年毕业于湖北省实验师范学校,中共党员。历任小学教师、校长,中学教导主任,我国著名教育学家,在我国婴幼儿早期领域励精图治,30年来讲学足迹遍布全国各地,演讲1000多场,听众达100万人次;与先进国家研发“0岁工程”“0岁计划”同时起步,总体设计完成了“0-6岁优教工程及实施方案”,统称《0岁方案》,造福亿万家庭,被誉为“中国当代早教之父”。冯德全和他的《0岁方案》被收入《中国当代知名学者辞典》《中国高等教育专家名典》《世界名人录》等6部辞书。

风格特色

冯德全教授是中国早教之父,30年来,冯德全教授始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源,变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”,这样崇高的理想,一边进行理论研究,一边开展教育实验,不但著书立说,而且在各省市和境外。巡回讲学,演讲场次达千余场,加之广播和电视媒体的讲座,其听众达数百万人之多。

主讲课程

冯德全教授作品

《神童之谜》

《天才的摇篮》

《0岁方案》

《0岁方案》绘图本上、中、下册

《0岁方案》录像带上、下集

《怎样培养早慧儿》

《0岁方案特刊》

《他们影响一亿家庭 当代最著名十大家教》

《三岁缔造一生》

《阅读点燃智慧》

《假期重于学期》

《让孩子快乐成才[1]》

《两个生命的养育》

《视觉语言的发展》

《性格品质的培养》

《论视觉语言与听觉语言同步、相似发展》、《高素质人才摇篮》等篇已被收入《中华文库》

《冯德全早教》完全版

冯德全教授成就与荣誉

全国首届优生优育优教展览会优秀奖;

国家著名重点高校科技成果博览会金奖;

中国人口文化博览会金奖;

中国教育实验研究会幼教创新奖;

中国未来教育研究会优秀科技成果奖;

全国“21世纪之星”评选活动伯乐奖等10大奖项;

又获中国早期教育自主创新最具影响力品牌,冯氏同时荣获中国著名品牌建设杰出教育家称号;

获世界杰出华人协会、中国《发现》杂志社:中国当代思想成就奖。他的创新教育理论被收入《中国当代思想经典》。

冯德全姓名和事绩先后被收入《中国当代知名学者词典》、《中国高等教育专家名典》、《世界名人录》等6大辞书,受国内外上百家新闻媒体报道赞誉,社会公众广泛誉为“中国当代早期教育之父”。

冯德全教授收到的评价

这个方法非常好,我非常赞成,但关键是要实施下去,走进千家万户!——人大常委会前副委员长程思远

开发儿童智力是提高民族文化的基础工作!——人大常委会前副委员长费孝通

早期教育是人类自身进步的大事!——前中共中央顾问委员会委员、中国社会科学院副院长于光远

你的早期教育法的研究是成功的!——我国著名科学家钱学森 来信

专家们一致认为:该项目在儿童早期教育领域,属国内领先水平。——国家科委科技成果评估结论

在我看来,你的早教研究成果将改变中国乃至世界的发展进程。——日本索尼公司创始人,著名早教专家井深大

任何事情与冯德全以及他的早教方法相比,都显得非常渺小,冯和他创造的方法将成为人类最宝贵的财富!——马来西亚教育部副部长韩春景

服务客户

冯德全教授是中国家庭服务业协会高级顾问,华东交通大学母亲教育研究所特聘研究员等30多年来,讲学足迹遍步祖国各地和海外,演讲场次达千余次,函授学员和听众数百万人。作为经验丰富的亲子教育培训师,冯老师被邀讲课,上百个函授站和加盟亲子园、亲子教育培训机构、婴幼园、早教中心。

冯德全教授讲座
冯德全教授讲座

冯德全教授合影
冯德全教授合影

冯德全教授在幼儿园
冯德全教授在幼儿园进行指导工作

早教的早期教育原则

文/冯德全

下面我们来研究,为了保证人的全面发展和充分发展,必须确立的早期教育的原则。早期教育的原则主要是:

一、 0岁起步原则

如果把胎教划归优生范畴的话,早期教育则应从出生开始,重视全面培养,充分利用好0~6岁这一人生发展最珍贵的黄金岁月。因为到6岁大脑就基本成熟了,如果错过了这个生长期,人的脑力、性格和心灵就永远不会再有这样的机会去奠定精神健康成长的基础了。

育幼苗是为了结硕果,抓早教是为了出“巨人”。哈佛大学教育研究生院怀特博士认为,如果一个3岁的幼儿,在与学术上有关的各方面,如语言和解决问题的技能上,迟开窍6个月或更多一些时间,那么,他就不可能在以后的学业经历中获得成功。

我们要从婴儿开始“抢”人才,争取不要让他们泯灭。正如美国费城人类潜能开发研究所所长多曼医生说的:“每个正常婴儿在出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能。”

千万不要认为,抓早是为了提前几年上学,提前几年毕业和工作。如果仅此而已,那就太低估早期教育的意义了,你的认识还在门外。如果只是为了“提前一点毕业”,那么在目前我国就业尚有困难的情况下,何苦让孩子早早进入社会呢?又何苦要实施早期教育呢?

总之,早,是为了奠定人才的素质基础,使他日后的发展有一个很高的起点、极强的优势。

二、 激发兴趣原则

兴趣是婴幼儿精神发育和主动学习的第一内驱力,正确的、浓厚的兴趣的形成(包括广泛兴趣和一定时期的中心兴趣),本身也是他们心理发展的重要内容。

对于一般人来说,兴趣尚且是“最好的老师”,那么对于婴幼儿来说,兴趣则几乎是他们“惟一的老师”。因为婴幼儿会拒绝兴趣以外的一切教育,对引不起兴趣的事就关闭注意的门户,封锁记忆的仓库,停止思维和想像的启动,甚至

还会哭闹。相反,如果孩子对某些事产生了敏感,感受到趣味,有了新鲜感和好奇心,他就会不分是难是易,不管重要不重要,不管课内还是课外,也不管理解或不理解,都能无意识或有意识地逐步记忆,渐渐领悟和掌握。他无需“苦学”,就能像学好母语一样,精确地获得理想的发展。

婴儿处于无选择探求期,对一切新鲜事物几乎都会发生兴趣,所以要充分利用这个时期进行灌输才好。不给他灌输好的,他就会接受坏的;人的灌输使他成为人,狼的“灌输”就使他成为“狼”;灌输游游荡荡,他就成为“浪荡公子”或“悠闲公主”。

三、积极暗示原则

婴幼儿是世界的“生客”,他们缺乏知识,没有主见,毫无判断能力,处处只是接受环境以及人们的行为和语言的影响。他们是环境的动物,环境塑造着他们的个性。因此,必须坚持利用环境、行为和语言积极暗示孩子,使他们产生认同,反对任何消极暗示和影响。

要坚持以正面鼓励为基本教育方法,培养起他们的自尊心、上进心、自信心、同情心等,以保证他们得到全面和充分的发展。多一些鼓励、表扬、信任和严格要求,少一些批评指责,禁止无可奈何地消极数落,总让孩子觉得自己是好孩子,这是一条重要的基本原则。

关于什么是积极暗示,后面有一讲还要作详细说明。

四、化难为易原则

在人才成长的路途上会有许多学习的难关,越是将来发展困难的方面越要早学,提前让孩子接触,以获得对这个方面的初步印象,产生兴趣的萌芽,为日后的学习铺平道路。这是化难为易的最佳办法,是一条全面和充分发展的捷径。

例如上小学以后,人人都觉得学习难,年龄越大越难,学得越高深越难。但是“初生牛犊不畏虎”,世界上惟有婴儿最不怕难,他们的心中只有兴趣和无兴趣之别,只有喜欢和拒绝之分,而丝毫没有困难和容易、怕和不怕的概念。所以任何将来学起来比较困难的东西,你只要变得法子逗孩子产生兴趣,他就会像学说话、走路那样容易接受。世界上还有比学听话、说话更难的吗?人生最初6年假如不学听话、说话的话,以后再学恐怕就只能制造悲剧了;而每一个3岁的孩子却能学得那么好!

所以我以为,“化难为易”原则是人才学、教育学发展的一个突破,是培养优质人才的秘诀。

五、生活课堂原则

丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂,是婴儿的惟一课堂和幼儿的主要课堂。这是由孩子的生理和心理特点决定的。

第一,他们的身体正处在生长发育最迅速的阶段,天生需要活动神经、筋骨和肌肉,不能坐得时间太长。

第二,他们处在无意注意占极大优势的阶段,总是随时转移注意力,不能用课堂上课的强制办法来按教材章节学习。

第三,对于婴幼儿来说,生活中的学习内容已经太丰富了,处处都有信息,处处都有乐趣,处处都能感受。他们以用五官感知世界为最大满足,而有益的玩就是最有兴趣的学,有趣的学就是最快乐的玩。

所以,在生活的课堂里,使“教者理智有意,学者快乐无心”,充分引导孩子感受生活中的学问,孩子的发展将是无可限量的。正因如此,国家教育部门要求幼儿教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”。

六、家庭早教与托幼园所教育并重原则

这又是一个与中小学教育不同的原则,也是由婴幼儿的身心特点和认识规律所决定的。

孩子从来到世上第一天起,生理上便与父母断开了,精神上却与父母紧紧连结了。家庭是他的第一所学校,父母是他的第一任老师,所以千万不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是个好老师,就是个坏老师;不是成为好的楷模,就可能成为坏的榜样,甚至是“教唆犯”。(笑)教育孩子是任何父母都推不掉、摆不脱的事,即使你把孩子给了别人,也要背负“给别人”的后果和责任。

这样,作为早期教育的专门机构———托儿所和幼儿园,就应当把指导家庭早期教育作为自身工作的另一半。国家教育部门也应对早期教育实施家庭和托幼园所“两手抓”。

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